孩子学钢琴,如何才能避免半途而废?

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刚开始学琴的时候，热情很高；可是一段时间以后，热乎劲过去了，有点……越来越不用心？进度也不理想？真让人为难: 如果放弃，半途而废太可惜；如果继续，又担心强迫孩子学，效果也不好。怎么办？

挑战1 等会儿，我再玩会儿！

出场人物：小陶妈妈，孩子5岁

最近几天，小陶的表现让我很郁闷。每次我说该练琴了，他总是回句：“等会儿，我再玩会儿。”要不就是：“再让我看10分钟的动画片！”即使坐上琴凳，也是吃东西、喝水、上厕所不断……我对孩子学琴的态度就是：不追求进度，不追求考级，只要他愿意学就行。可是他如此拖沓、不上心，也让我有些无奈。

一句话支招：练琴也要有计划

练琴习惯是在练琴中逐步形成的，不妨从细小环节起，一步步培养孩子主动、专注、独立的练琴习惯。

固定一段练琴时间，非意外原因最好不打乱。规定时间里不允许做与此无关的事情。

诸如吃东西、喝水、换衣服、上厕所之类都要事先做完。规定时间到了，就要放好乐谱，在琴凳的中部坐好，摆好手型……力求形成自然的习惯。

设置每天练琴的具体目标。任务明确，而不是随心所欲地命令孩子。你们可以一起商量确定下一周的练琴计划。比如，第一天的任务是右手部分弹熟（连续3 遍不出错），音阶能慢速弹奏下来等。当他不是被动地服从，而是主动要求自己去完成计划时，才能激发孩子提高效率。

让孩子在学琴活动过程中获得快乐和成就感。成就感是孩子学习钢琴的重要动力，如果孩子能明白，要弹得更好，不只要用手指在弹琴，大脑、眼睛、耳朵都需要积极投入，就会减少他走神的几率。好的练琴习惯一旦养成，孩子就会把练琴作为生活的一部分。但是在此之前相当的一段时间里，你的提醒和适度督促恐怕都是不可少的。

挑战2 兴趣降温

出场人物：冉冉妈妈，孩子5岁

最初因为孩子喜欢，就买了台钢琴。半年后，“蜜月期”正式结束。孩子提起学琴就发脾气，说他不喜欢了，也不再主动练琴。我该放弃吗？

一句话支招：引入榜样与游戏的精神，有规则，更要有激励机制。

钢琴的学习确实不是一蹴而就的，一首乐曲可能需要反复练习，年幼的孩子积极性很容易受挫，进而失去兴趣。而失去兴趣的钢琴学习难以坚持下去，也失去了坚持下去的意义与价值。所以，想办法维持和重新激发孩子的兴趣很重要。调整的步伐可以从游戏中开始，在享受快乐中引向正轨。比如，让孩子听听自己喜欢的乐曲，可以加上歌唱和舞蹈，让孩子能沉浸在自由的音乐世界当中；在游戏中接触钢琴，为家人伴奏等。让孩子知道钢琴也可以是一个大玩具，耐心地重燃孩子学习的愿望。这些纯粹娱乐性的活动，会让孩子觉得学琴活动真正地进入到了他的生活之中。

此外，参加演奏会、比赛，与大孩子一起练习、表演等都是很好的方法。

总之，钢琴的学习一定要引入榜样与游戏的精神，有规则，更要有激励机制。当然，最好的鼓励不是物质上的奖励，而是学习本身。

挑战3 频繁出错

出场人物：可可妈妈，孩子5岁

可可开始去钢琴老师那上课，每次都要被老师指出几个错音。有的错音已经指出多次了，可可就是一错再错。到了家，我会马上带她练琴，连弹数遍还是一错再错。这分明是弹琴不用心！我觉得自己已经越来越不耐烦了，经常会因此发怒。

一句话支招：鼓励！鼓励！再鼓励！

这恐怕是大多数琴童家长都有过的经历。很多孩子在学琴学了两三个月时就会觉得非常吃力，乐句、节奏、指法、奏法、力度、速度、双手的协调、段落的衔接与转折……掌握这些复杂的技巧，需要相当长的时间和努力。

当一个错误经常出现时，应该耐心地分析一下为什么，这会使我们采取的态度与方法更有建设性，更有助于解决问题。一味批评责备甚至采取高压政策，只会引起孩子更强的逆反情绪。多找机会与孩子沟通：是否难度过大或进度过快？老师的教学方法是不是不适应？或者弹奏的曲子他不喜欢？了解了孩子遇到的问题与心情状况，才能有针对性地帮助他面对和解决。

无论如何，比起气急败坏地训斥，在快乐当中，孩子克服难关的劲头会更大。

学钢琴的ABC

A几岁开始学？

5岁以下的孩子神经、肌肉发展均未臻成熟，使用乐器多少受到一些限制。

你也许听说许多年仅两岁的孩子已开始正规学习钢琴。铃木儿童教学法，更是大力提倡年幼孩子演奏乐器的可行性。但是，大部分教学流派仍然主张：有关钢琴、提琴、横笛和吉他这类正式的乐器，最好延迟至孩子5 岁以后再学习。

在这个年龄之前，孩子们最需要的是，借由聆听各种音乐，享受韵律的身体摆动，制造各类声响，唱歌，舞蹈及弹奏一些简单基本的几拍乐器等经验，累积乐音的概念，丰富心灵的成长。

B男孩女孩都一样？

钢琴的演奏史上已经证实了，性别的不同不会带来不同的学习效果。

性别不能作为弹钢琴的条件。只要孩子喜爱，就可以学钢琴。决定钢琴学习成效的根本因素，也与性别没有太大的关系。当然，研究也发现，整体上男孩具有坐不住琴凳、不安心、不用功等特点；但同时男孩手指有力、弹跳性好。而女孩相对“听话”，更能够认真接受老师的指导，能够坐得住，比较有耐心进行练习。

但这也不是绝对的。每个孩子都有自己的优势和劣势，我们需要做的是，针对每一个孩子的特点发挥其优势的方面，并以此来带动弱势方面的发展。

C手小也能弹钢琴？

孩子学琴时，如果两手修长，人们往往会说条件好；手小的会说条件差一点。这种观点现在落伍了。

学琴需要修长的手，是一种流传特别广泛的成见。事实上，弹钢琴更需要的是手掌的宽和厚，而细长的手指在键盘上反而是笨拙的。而且，孩子还在成长，小手也会慢慢长大，有的先长，有的后长，无法先作断言。

更何况手的条件对孩子的制约不是在孩子能不能学琴方面，而是在学到什么程度方面。一般来说，业余学琴的孩子并不会受到影响。

一项针对钢琴家的调查

美国教育家布鲁纳曾经调查了20个国际得奖的钢琴家，结果如下：

启蒙阶段：偶然对音乐产生浓厚的兴趣，是钢琴家们学习钢琴的契机。

继续学习阶段：中期他们都学习了大量的音乐。

第三个阶段：成为“名师的徒弟”。

对于孩子来说，学钢琴首要的任务就是培养对音乐的兴趣和爱好。而许多人恰恰缺少了第一阶段就进入了大量的技术训练，或者刚开始对音乐的兴趣后来被枯燥的技术训练抹杀了……种种原因让进入最后阶段的人寥寥无几。事实上，进入中期大量的技术训练阶段后，也要想办法不断增强孩子对钢琴的兴趣，才能让孩子继续攀登音乐的阶梯。

专家简介

王丹 副教授，中华女子学院学前系艺术教研室主任。著有《快乐音符儿童音乐潜能开发课程》、《哈佛多元智能——婴幼儿音乐智能开发训练》等。

本文来源：《父母必读》杂志

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