学生“购笛”与我的教学顺序安排

     一个学生要参加一个比赛。进了复赛打算在《姑苏行》、《小放牛》两首之间选择一首，作为复赛演奏。（这孩子学笛一年多，独奏曲总共吹过三首，还有一个是小G调的《族舞曲》）。因为，舞台效果的需要。当然，比赛最好是伴奏的，无奈孩子两首准备的曲子都是D调演奏的。而伴奏一个C调的，一个是midi的。我的建议还是清吹去复赛。虽然，可以软件升调，把C调变为D调，但会出现太多的不和谐。 

   我不清楚其他老师是如何选择孩子用笛顺序的（常见调有五个，C D E F G，从大到小），我一般都从G调（也叫小G）帮孩子选择，因为考虑到指间距问题，基本教下《族舞曲》后，开始让学生熟悉D调的指间距和气息（手指感觉很不一样，气息更是控制不同，所以有些孩子会突然成了一点没学过的感觉，有些孩子一点没有陌生感，这就是灵光不灵光的差别，大部分孩子需要老师的引导，基本三月，两把笛子互换没问题。）D调笛子吹下《姑苏行》《小放牛》，一般会在《小放牛》中渗透筒音作2（第二个指法，有些孩子没这概念或存在无法理解，那么就得D或G上不断让他熟悉两个指法）两个指法，基本没问题，《扬鞭催马运粮忙》《陕北好》就开始相继教学，会在《扬鞭》中停留较长时间（精致它，因为有较好的民乐伴奏，此曲子合适比赛和演出）两首小笛子下，会再次拿D调吹《京调》或者《水乡船歌》曲子。（为什么不买C调？在我看来大部分小学阶段孩子D调子就足够了，所以C调曲子基本D调来代替，为了方便《姑苏行》、《西湖春晓》一类原调C调演出或比赛，就开始建议学生购买C调）往后一段时间认知一下《喜相逢》和《五梆子》，强化花舌和变奏式的经典名曲。常规第三把笛子，我会建议购买E调，有了D调和G调笛子的适应，E调基本不需要适应，《鄂尔多斯的春天》《塞上铁骑》《草原巡逻兵》（前三曲用F调演奏，我建议购买E调，直接为可以比赛和演出的《牧民新歌》服务）在教学上，蒙古的颤音混着教学。《春到湘江》也一并带过教学，精细化吐音，可以建议学生购买把小A调吹《枣园春色》和《扬鞭》舞台感觉再次尝试。若有可能F调开始购买，重新熟悉（《鄂尔多斯的春天》《塞上铁骑》《草原巡逻兵》，有好伴奏就开始训练舞台演奏能力）若可以《帕米尔春天》大力强化新疆风格的节拍和高速的吐音，配上民乐伴奏，只要能力可以，一般都舞台闪闪星。至于《秦川抒怀》《塞上风情》《沂河欢歌》《秦川情》等有原版伴奏，但风格性较强的独奏曲，基本因学生要求而教学。作为较有难度的筒音作6和作3指法，我还是建议因人而已，更不是一般学生可以操作的。看学习年限和音准控制，若是升学、考学需要则需要强化认知与学习。

  综上小述，我的学生大致，G D (C) E (F) (A)依次购买，且不是一次性选择购买全套笛。一来，阶段性学习不同调笛更符合学习的进程，且不需要太过于闲置其他调的笛子。尽量做到笛子为曲子服务，伴奏用笛子服务的原则。

   教学有一定规律，但毕竟人人不同，因材施教是服务不同学生的前提。不是所有曲子都需要去吹，也不是所有曲子需要去强化，学生吹再多年，成大后，估计也是只有那么个印象。所以，学中留点好印象，要表演时多培养些好状态。此过程短者三年，长者五年。终究来说，没有个头。期间多参加舞台实践，录下学生的点滴视频，长大后一看过往，也算是个美好的师徒回忆。