如何做好幼儿乐器教学 巧手教育
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音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。音乐教育要把激发幼儿的学习兴趣贯彻到教学始终。”那么如何引导幼儿积极学习乐器这门艺术课呢？
一、 练琴时营造快乐的氛围
好动，注意力不稳定是儿童的特点之一。律动可以刺激和激发幼儿感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。因此每节课开始，我采用听赏不同乐器的音乐，如果二胡、古筝、竹笛和葫芦丝等，即兴编一些幼儿喜爱的容易接受的歌曲，课堂示范。孩子们情绪高昂开始了音乐的学习，在欢快的气氛中感受音乐。同时还常常根据歌曲的内容编了一些律动，取得了很好的教学效果。如：教《数鸭子》一课，先启发幼儿想象小鸭子的形象：鸭子走路是： 3/4 | x x x | x x x ||嘎 嘎 嘎 | 嘎 嘎 嘎 |
再让幼儿随着音乐自编一些动作，边唱边表演。欢快的情绪，自身诙谐的表演，激发了他们热爱乐器，爱好音乐的情趣，又使幼儿掌握了一些表演技巧。
二、 在“趣味游戏”中，感受音乐节奏和旋律
音乐是听觉艺术，我首先开展各种听觉训练，让幼儿用耳朵去听、去感知。幼儿生活在声音的世界中，节奏无处不有，让幼儿通过听音乐亲自去感受生活中各种各样的节奏，如钟表：嘀哒嘀哒；上楼时：嗵嗵嗵嗵；下楼时：踏踏踏踏。以及小朋友、老人、中青年人各种走路不同的节奏。感知完节奏，我就让幼儿用身体的各个部位来表现，如拍手，跺脚，身体晃动等，并随之教给幼儿认识二拍子，四拍子，三拍子，在听音乐中告诉幼儿这是几拍的，让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱，这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来，这种表现自如、灵活、不用我教，只不过加以引导。小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车、划船等都让幼儿用手拍，用脚跺，用身体表现。节奏要通过语言节奏和动作节奏来练习。运用各种趣味游戏，可使幼儿在轻松、愉快中培养听辨旋律的高低、快慢、强弱等能力。感受音乐带来的情绪，加上游戏比赛形式，更能满足幼儿强烈的参与心理和竞争心理。如：我用《开火车》、《天气的变化》等游戏来训练幼儿感受音的快慢、强弱。改变以往一味地学习音乐中力度、速度的变化，取得了事半功倍的效果。
三、用方法训练孩子的注意力
在音乐活动中，幼儿能主动积极地去“听”音乐， 是带幼儿步入音乐天地的首要条件。但目前状况是幼儿在听音乐时，心不在焉，注意力不集中。如何让孩子能做到“留神地听” “主动地 听”呢？为了激发孩子“听”的兴趣和需要我设计了多种教学手段， 让孩子带着问题听，带着故事悬念听，看着谱面去听，听不出没关系， 再听一遍，并不断激励、表扬孩子长了一双会听音乐的耳朵，鼓励他 们表达听后的感受。除了在教学活动中培养幼儿听的兴趣外，还在一 日生活中安排倾听自然和生活中声音（小河流水声、小动物叫声、雨 声、走路声）的各种机会。久而久之，孩子们听音乐的兴趣和主 动性大大增强，5岁的孩子能分辨出“沉重的” “轻柔的” “跳跃的” 音乐，能区分速度、力度、节奏的不同的变化。 幼儿在音乐活动中的自主学习应是孩子智慧、情感、创造性的体现。
四．培养节奏和律动的训练
如在幼儿认识切分节奏（| X X X | X X X | ） 的过程中，引导幼儿按以下步骤积极探索：引导幼儿做“拉绳”及 “划龙船”游戏，寻找 |X X X |的感觉，表现“加油呀”处的语言节 奏。引导幼儿寻找周围是否有这样的节奏。 如妈妈牙疼时边捂着脸，边说“| 喔 唷 哇 | 喔 唷 哇|”老爷爷拔萝 卜时， “ | 哎 唷 嗬 | 哎 唷 嗬|”地用力等。告诉幼儿什么是切分节 奏，引导 幼儿尝试在古筝上弹奏切分节奏。弹奏歌曲《划小船》 ， 引导幼儿重点寻找其中的节奏并听着音乐拍打。 启发幼儿创造性 地用跺脚、转圈、摊开双手等动作把小船手动作处的切分节奏表现出 来。 此 外，我还让幼儿敲击装有不同水量瓶子、自制散响玩具，使其感受到 声音是有高低区别的；让幼儿在“小动物找家”游戏中听辨 mi、sol、 la 的音高，获得良好的音准感；在自由活动、区角活动中，让幼儿试 着在古筝上弹奏熟悉的歌曲。在这一过程中，幼儿眼看古筝，耳听音 高，动手操作，用脑思考，表现出专注的学习态度，幼儿的独立性、 自控能力和责任感等良好的心理品质也得到培养。 感知完节奏，我就让幼儿用身体的各个部位来表现，如拍手，跺脚， 身体晃动等，并随之教给幼儿认识二 拍子，四拍子，三拍子，在听 音乐中告诉幼儿这是几拍的， 让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一 边唱，这些 都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下，把自己 对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来，这种表现 自如、灵活、 不用老师教，老师只不过加以引导。小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、 开火车、飞机飞、骑自行车 、划船等都让幼儿用手拍，用脚跺，用身体表现。让幼儿认识二拍子时，可以让他听《进行曲》 ，威武雄壮， 整齐有力；认知四拍子时，就让他们听一些较舒缓的曲子，如《小小鸟》 、 《小燕子》等，认知三拍子时，就 放一些圆舞曲让幼儿来表现。 除了用身体表现，我还让幼儿充分地利用打击乐器，先让他们了解各 种乐器的声音，久而久之，孩子们无论是在对音 乐的喜爱上，对音乐的感受力。
总之，对于幼儿园的孩子来讲，我的体会是只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践表明：孩子们通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。
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