【学术文论】耿涛:科学化地应用竹笛教材研究
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摘要：本文对广大竹笛学习者如何科学化地应用竹笛教材，提出了系统化。多 元化,以及增强音乐文化含量的理念与措施，并对其作了分析与研究。文章对于广大竹笛学习者正确地认识竹笛教材的基本特征、主要内容与作用，以及如何科学化地应用竹笛教材,从而达到规范、有效地掌握竹笛演奏的技术与技巧，准确地掌握各种不同的竹笛演奏艺术风格，全面提高竹笛演奏艺术水平具有积极的意义和作用。
关键词：竹笛教材；竹笛学习者；科学化；系统化；多元化；音乐文化含量
竹笛学习者能否科学化地 应用竹笛教材，是其规范、有效地进行竹笛演奏基本技能与技巧训练，准确地掌握各种不同的竹笛演奏艺术风格，全面提高竹笛演奏艺术水平的关键。
近年来,众多竹笛演奏家与竹笛教育工作者编辑出版了大量的竹笛教材，为广大竹笛学习者学习竹笛演奏艺术提供了丰富的学习材料。然而，由于出版的各种竹笛教材琳琅满目，许多竹笛学习者存在着不知如何选择的问题，并对竹笛教材的种类、特点、内容、作用，尤其是如何科学化地应用竹笛教材缺乏应有认识。
为使广大竹笛学习者科学化地选择与应用竹笛教材，本文着重对竹笛教材的种类、特点、内容、作用等方面作了分析，并对应用竹笛教材应做到系统化、多元化和增强音乐文化含量的理念与措施作了较为深入的研究。笔者认为：对于广大竹笛学习者科学化地应用竹笛教材具有一定的参考价值。
一、竹笛教材的种类与基本特征
(一 )、竹笛教材的种类
竹笛教材，即竹笛学习者在学习竹笛过程中使用的各种学习材料。竹笛教材一般包括竹笛演奏艺术的理论知识、训练演奏技术与技巧的练习曲，以及大量的竹笛独奏、重奏等乐曲。根据已出版的各种竹笛学习材料的类别，可以将现有的竹笛教材划分为“竹笛演奏法 ( 教程 )” 、 “竹笛练习曲”和“竹笛作品曲集”三种类型。
( 二 )、三类竹笛教材的基本特征
“竹笛演奏法( 教程 )”类教材其内容丰富、全面，既包含竹笛演奏的基础理论知识和技术、技巧的演奏方法，又涵 盖着较为系统的练习曲和不同历史时期、音乐风格多样的竹笛作品，因此，这类竹笛教材具有系统性与综合性的基本特征。
“竹笛练习曲”类教材选编的大量系统性训练竹笛演奏技术与技巧的练习曲，其编 配由浅入深、循序渐进，因此，这类竹笛教材具有系统性与技术性的基本特征。
“竹笛作品曲集”教材选编的大量竹笛作品，反映了不同历史时期人们的社会生活与艺术审美特征，体现出各种不同的音乐风格特征，表现了人们的各种思想情感与情趣。因此，这类竹笛教材具有艺术性与风格性的基本特征。
二、竹笛教材的内容、作用与参考教材
竹笛学习者除了对以上三种不同类型竹笛教材的基本特征予以充分认识以外，还有必要对其主要内容、作用，以及目前出版的大量竹笛教材作更进一步的了解与认识，这是科学化地应用竹笛教材的前提。
(一 )、 “竹笛演奏法( 教 程 )“的内容、作用与参考教材
“竹笛演奏法 ( 教 程 )”类教材一般分为三个部分。
第一部分论及竹笛的历史沿革、演奏基础理论与演奏技巧的方法等；
第二部分多为训练竹笛演奏基本技能与技巧的练习曲( 一般附有训练目的与要求的说明)；
第三部分为选编不同历史时期、不同音乐风格的竹笛作品 ( 一般附有对作者、作品思想内容曲式结构、音乐特点和风格特征的简要介绍等 )。 “竹笛演奏法( 教程 )”类教材适合广大竹笛学习者全面、系统地了解、学习竹笛演奏艺术。
目前，较有代表性的这类竹笛教材主要有赵松庭编著的《 笛艺春秋 》、王铁锤编著的《名师教我学竹笛 》、陆金山编著的《笛子自修教程 》、蔡敬民编著的《 新竹笛、笛子及演奏 》、张维良编著的《笛 子 基 础 教 程 》、詹永明编著的《笛子基础教程 》、王次恒编著的《 笛 子 演奏 教程 》、许国屏编著的《青少年学竹笛 》、马迪编著的《 笛子基础教程 》、耿涛编著的《中国竹笛曲论》、唐俊乔编著的《唐俊乔教竹笛 》、谭炎健编著的《 谭炎健笛子教程 》和 吴华、彦平编著的 《 笛子基础教程 》等。
(二 )、 “竹笛练习曲”的内容、作用与参考教材
“竹笛练习曲”类教材一般分为基础练习曲与演奏技巧练习曲两大部分。
基础练习曲主要包括：长音练习、连音练习、跳音练习、音阶练习 ( 五声音阶、七声音阶、半音音阶)、不同音域的高、中、低音练习、各种不同节奏、节拍的练习等；
演奏技巧练习曲主要有：“打音”、 “倚音” 、“叠音”、 “单吐” 、 “双吐” 、 “三吐” 、“颤音” 、 “花舌”、 “剁音” 、 “琶音” 、 “泛音” 、“历音” 、 “滑音”、 “循环换气” 、 “飞指”的练习等。 “竹笛练习曲”类教材对于广大竹笛学习者系统地训练、掌握竹笛演奏基本技能与技巧具有重要的作用。
较有代表性的这类竹笛教材主要有曲祥、曲广义编著的《 笛 子 练 习 曲 选 》等。
( 三 )、 “竹笛作品曲集”的内容、作用与参考教材
“竹笛作品曲集”类教材常以选编不同历史时期、不同音乐风格的竹笛作品为主要内容。如，2 0世纪五、六十年代传统竹笛代表作品主要有 《 喜相逢》、《 五梆子 》、《放风 筝》、《挂红灯 》、《 荫中鸟 》、《 梅花三弄 》、《欢乐歌》、《 鹧鸪飞 》、《 三五七 》、《 姑苏行)等；这一时期创编的竹笛代表作品主要有《 》、《打靶归来》、《 早晨 》、《 今昔》、《牧笛 》和《 黄河边的故事》 等；2 0 世纪七、八十年代创作的竹笛代表作品主要有《牧民新歌 》、《 山村迎亲人》、《陕北好》、《扬鞭催马运粮忙 》、《春到湘江 》、《 水乡船歌》、《 秋湖月夜》、《 太湖春》、《 向往 》、《秦川抒怀 》、《 幽兰逢春 》、《婺江欢歌》、《大青山下 》、《 收割》和《帕米尔的春天 》 等；2 0 世纪九十年代以来创作的竹笛代表作品主要有《 花泣 》、《 深秋叙》、《 绿洲》、《大漠 》、《 沂蒙山抒怀 》、《 兰花花叙事曲 》、《梁山泊与祝英台》、《 竹迹 》和《 苍 》等。 “竹笛作品曲集”类教材选编的大量竹笛作品，对广大竹笛学习者学习、掌握各种不同的竹笛演奏艺术风格，全面提高竹笛演奏艺术表现具有极为重要的作用。
较有代表性的这类竹笛教材有《笛子曲选 》( 1 949 一 1 979 )、《 民族乐器传统独奏曲选集) ( 简谱版 )、《 民族乐器传统独奏曲选集 》( 线谱版 )、《 中国竹笛名曲荟萃 》、《 陆春龄笛子曲集 》、《 冯子存笛子曲集》、《 刘管乐笛子曲选 》、《蔡敬民笛曲选 》、《简广易笛子曲选 》、《 曲祥笛子曲选 》和《 二十世纪笛子名曲 》等。
此外，近 年来，随着我国竹笛艺术考级活动的开展，又相继出版了一大批“竹笛考级”曲目，拓宽了“竹笛作品曲集”类教材的广度。较有代表性的有全国民族乐器演奏 ( 业余 )考级委员会竹笛专家委员会编的《 竹笛曲集 》、中央音乐学院、中国音乐学院，以及其他各省、市级音乐家协会编辑出版的各类“竹笛考级”曲目等。
三、如何科学化地应用竹笛教材
竹笛学习者在充分了解、认识三种不同类型竹笛教材的基本特征、主要内容、作用，以 及可供参考的众多竹笛教材的基础上，应理性的分析各种竹笛教材的特点 、并结合自己演奏竹笛的实际水平，合理地选配适合自己学习竹笛的材料。在选配与应用竹笛教材的过程中，应树立系统化、多元化和增强音乐文化含量的理念，并采取有效的具体措施，如 此，方可做到科学化地应用竹笛教材。
( 一 )、系统化地应用竹笛教材
首先，竹笛学习者应树立系统化地应用竹笛教材的理念。在选配竹笛教材上应重视选用系统性强的教材；在应用竹笛教材的过程中，应严格按照教材的系统性布局、由浅入深、循序渐进地进行各种技术与技巧的训练，以 及对竹笛作品的学习。
系统化的应用竹笛教程的具体措施主要体现在以下四个方面
1、必备具有系统性基本特征的竹笛教材
根据三 类竹笛教材的基本特征、主要内容及其作用，竹笛学习者应将“竹笛演奏法 ( 教程 )”与“竹笛练习曲”教材作为学习竹笛的必备教材 ( 参考以上论及的有关这类竹笛教材 )。
2、循序渐进地进行竹笛基础与各种演奏技巧的训练
竹笛学习者在应用系统化竹笛教材的过程中，首先应对竹笛教材的目录、章节等内部的系统性结构加以审视，并严格按照其系统性布局循序渐进地进行训练。
如，在基 础训练中，应注意从长音练习、连音练习开始，逐渐进入音阶练 习 ( 包括五声音阶、七声音阶等 )。在技巧学习的过程中，也应按照教中的系统性原则，依次、逐渐地掌握各种演奏技巧。如，“单吐”、 “双吐”、 “三吐”、 “打音” 、 “倚音”、 “叠 音”、 “颤音”、 “琶音” 、 “历音”、 “滑音” 、 “花舌” 、 “剁音”、半音音阶、 “泛音” 、 “循环换气”、 “飞指”等。这是竹笛学习者循序渐进地进行竹笛基础与各种演奏技巧训练的重要原则。
3、由浅入深地学习竹笛作品
在学习竹笛作品的过程中，竹笛学习者应首先学习气息控制较为平和、演奏技巧较为简单的作品。如，《姑苏行》 、《 中花六板 》等，然后，逐渐进入气息控制较复杂、演奏技巧较有难度的作品。如，《梅花三弄 》、《欢乐歌 》、《喜相逢》、( 牧民新歌 》、《 春到湘江 》等。当竹笛学习者演奏水平达到一定的程度后，方可学习难度较大的竹笛作品。这是竹笛学习者由浅入深地学习竹笛作品的有效途径。
4、灵活地调配各种学习竹笛的材料
在使用竹笛教材过程中，竹笛学习者应清醒地认识到：任何系统性的教材在宏观上其系统性是定性的，但在微观上并不是一成不变的。因此，竹笛学习者可根据自己的实际情况，在使用竹笛教材的顺序上可适当作相应的调整，目的在于使应用的竹笛教材在微观上更加体现出系统性与合理性。关于如何灵活地调配各种学习竹笛的材料，竹笛学习者应多接受指导教师的建议，尽可能做到合理 、有效地进行各种学习材料的调配使用。
(二 )、多元化地应用竹笛教材
竹笛学习者应树立多元化地应用竹笛教材的理念。由于竹笛教材编写者的思路、教材内容，以及选编特点等存有差异，如，有的偏重于理论知识的编写、有的则偏重于对练习曲与乐曲的选编等。由此来看，任何一类竹笛教材的内容与特点等都是不完全相同的，因此，竹笛学习者应树立多元化地应用竹笛教材的理念。
多元化地应用竹笛教材的措施主要有以下三个方面
l、“同类竹笛教材”的多元化
所谓“同类竹笛教材”的多元化，即竹笛学习者至少应选择两本以上相同类型的竹笛教材。实践证明, 竹笛学习者选择两本以上相同类型的竹笛教材，既可以丰富自己的学习材料，又可以实现“同类竹笛教材”的优、劣互补，因而，是实现科学化地应用竹笛教材的重要途径。
2、 “非同类竹笛教材”的多元化
所谓“非同类竹笛教材”的多元化，即竹笛学习者应将三种不同类型 的竹笛教材配备齐全。由于三类竹笛教材的基本特征与主要内容不同，尤其是竹笛教材的训练目的、作用各有其不同的侧重，因此，竹笛学习者将三种不同类 型的竹笛教材配备齐全是十分必要的。
3、 “竹笛作品曲集” 类教材的多元化
“竹笛作品曲集”类教材是竹笛学习者学习、掌握竹笛作品的不同演奏风格，提高竹笛演奏艺术水平的重要学习材料。因此，竹笛学习者除了必备常规的这类竹笛教材以外，还应考虑选择众多竹笛演奏名家出版的个人“竹笛作品曲集”( 其版本常与发表的其它版本的曲谱有所差异 )，这对于广大竹笛学习者掌握众多竹笛名家的作品创作特点与音乐风格，全面提高其竹笛演奏艺术水平具有一定的帮助作用。
( 三 )、增强音乐文化含量竹笛学习者应树立增强音乐文化含量的理念
竹笛学习者应充分认识到：学习竹笛演奏艺术不仅是一种技术与技巧的学习，更重要的是进行音乐文化的学习。因此，竹笛学习者应通过演奏我国不同民族、不同地域的民歌、乐种、戏曲等学习材料，了解、认识我国不同的民族民 间音乐风格与审美特征，拓宽学习音乐的视野，这无疑对于提高竹笛学习者学习音乐的兴趣，丰富、积淀其学习音乐文化的内涵，具有及其重要的意义和作用。
增强音乐文化含量的措施主要有以下三个方面
1、竹笛教材中应包含我国不同民族、不同地域的民歌、乐种、戏曲等学习材料的内容
竹笛学习者首先应重视学习演奏我国不同民族、不同地域、并且具有代表性的民歌。如：内蒙民歌 ( 嘎达梅林》、云南民歌《 小河淌水》、山东民歌《沂蒙山小调 》、江苏民歌《茉莉花 》、浙江民歌 《 采茶舞 曲 》、江西民歌 《 送红军 》、河北民歌《 小白菜 》、青海民歌《 花儿》、陕西民歌《 三十里铺》等：民间乐种方面除了学习演奏江南丝竹、广东音乐、二人台牌子曲以外，还应选择部分云南、内蒙、新疆、西藏等少数民族地区的民间音乐；戏曲方面要重视学习演奏京剧、豫剧、越剧、沪剧、评剧、秦腔等剧种的主要唱腔。
2、竹笛教材中应包含竹笛多声部训练材料的内容
竹笛学习者应大量进行竹笛的二重奏、三重奏、四重奏与合奏的训练。
竹笛学习者通过大量进行竹笛演奏的多声部训练，可以从中感受到音色、音 量、和声色彩、复调织体等方面的变化，以及在音乐作品中的艺术表现作用等。实践证明，竹笛学习者大量进行竹笛演奏的多声部训练，是拓宽、发展其多声部音乐听觉、培养立体音乐思维的良好途径。因此，竹笛学习者 应重视有关这类竹笛教材的选用，大量开展竹笛演奏的多声部训练。其方法是从竹笛的多声部小品训练开始，逐渐进入到 笛的多声部艺术作品的表现阶段。
3、竹笛教材中应包含古、今、中、外不同历史时期、不同音乐风格的竹笛作品等内容
竹笛学习者通过学习大量的传统竹笛作品，如，《 喜相逢 》、《 五梆子 》、《姑苏行 》 和 《 鹧鸪飞 》等，可以领略我国传统音乐的审美特征与浓郁的民族民间音乐的艺术风格，通过学习大量的竹笛现代创作作品，如，( 花泣》、《 深秋叙 》、《 绿洲 》、《 大漠》、《竹迹 》、《 苍 》、《 向往 》等，可以从中感受到我国社会经济、文化的进步，以及人们的社会生活、价值观念与艺术审美情趣的变化等：同样，竹笛学习者学习移植的外国音乐作品，如，罗马尼亚民间乐曲《霍拉舞曲 》、《 云雀》与《莫扎特D大调长笛协奏曲 》 等，可以对外国音乐艺术风格与艺术审美特征有进一步的认识。总之，竹笛学习者通过学习大量不同历史时期、不同音乐风格的竹笛作品，必将有益于竹笛学习者拓宽音乐艺术审美的范围，开阔音乐艺术视野，了解、掌握更多不同的音乐艺术风格，这对于竹笛学习者全面提高其竹笛演奏艺术水平是极为重要的。
综上所述，本文对竹笛学习者如何科学化地应用竹笛教材作了较为全面的分析和研究。文章一方面通过分析“竹笛演奏法(教程 )”、 “竹笛练习曲”和“竹笛作品曲集”三种不同类型竹笛教材的基本特征、主要内容及其作用，为广大竹笛学习者科学化地应用竹笛教材提供了实践的理论依据；另一方面通过对应用竹笛教材系统化、多元化和增强音乐文化含量的理念与措施的探究，为广大竹笛学习者如何科学化地应用竹笛教材提供了实践的措施与方法。
笔者认为，竹笛学习者科学化地应用竹笛教材是值得广大竹笛教育工作者长期深入研究的一个重要课题。为此，我们还应该不断地进行更为科学地研究与探索。
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