人工智能时代,我们需要怎样的教育?(1)

        古人云“30年河东，30年河西”，在人工智能领域，短短数十年的变化，远超人类过往任何成就，刷新人类关于“发展”的想像：

        1946年，世界第一台计算机诞生，占地面积170平方米，重30吨，但功能却仅仅达到“每秒可进行“5000次”加法运算”的能力。

        2013年，中国的天河二号计算机，每秒“33.86千万亿次”浮点运算。

        如果以上你觉得过于抽象，那么——在2017年，人工智能（机器人）在被喻为“人类智力最后堡垒”的围棋项目上，3：0完胜人类第一高手柯洁。

       还是2017年，一个女性被授予沙特阿拉伯的国籍，这位女性的名字索菲亚，但她是个机器人。

        如果你还是觉得这些于你而言太遥远，那么我们再举例：

        HR：机器人HR可以在一秒钟内，将亿万条求职者的信息“搜索、分类、过滤”找出合适的应聘者。

        会计：机器人会计可以几秒内，就完成财务数据的“输入、保存、归类、分析、输出”等所有会计操作，并且出错率无限接近0。

        医生：机器人医生对病人从“体验、取样、分析、定症、开方”都能完成，未来甚至是“手术”也能让机器人完成。

        司机、理财师、翻译、记者……甚至是——

        设计师：需要“创意”的领域，历来被认为是机器人无法涉足的领域，然而，在机器人强大的数据分析之下，所谓的创意领域也在沦陷，基于阿里的“鲁班”已经达到一天制作4000万张海报的能力，双11我们看到的精美海报很多都是机器人的作品！

        人类无论如何努力，其“记忆力”“分析力”“逻辑力”“学习力”“动手能力”“体力”等都无法和人工智能（机器人）相比，但偏偏，我们目前多数的教育，正是教学生们去掌握这些能力。

        我们所学习的，是用我们人类的弱点，去挑战机器人的强项，结局不言而喻。

        和人工智能（机器人）相比，人类有长处吗？

        “享受”是孩子跟机器人竞争的武器？

        是的！

        人类有“渴望”，促使人类去追求”享受更好的“，不甘于“一成不变”，喜欢“让一切变得更美好一些”。

        而这些，正是剌激着人类不断的创新、发展的源动力。

        机器人的出现，也正是“人类为了解放人类双手，让人类可以更自由”的发明。

        机器人智商再高，他也不会因为“这种日子太没意思，我要发明一个工具替我干活，让我可以有更多的时间来享受生活”。

        不，人工智能（机器人）永远不会！

        因为“享受”是人类拥有而机器人“不拥有”的特性之一，机器人的世界，也许一切都井井有条，但绝对不会有“创新、发展”，因为机器人不懂得“享受”。

        只有懂得享受的人类，才会让世界越来越美好，让人类越来越自由，让生活越来越有意思。

        懂得享受的人，才是推动发展的“指挥官”，不懂享受的“人和机器人”，永远是“接受指挥”的劳动者。

        其中，不懂享受的人类，在智商上无法和机器人一争长短，又无法胜任“创造更美好生活的指挥官”，等待他的，必将是失业。

        通过网络，不同机器人之间可以瞬间互通信息，但机器人之间，不懂互相欣赏，它们之间的交流，只是“冷冰冰”的“对接”。

        “欣赏”的源泉是“情感”，例如有一封词句绝艳凄美的情书，如果是一个机器人，通过搜集词句自动生成，然后“无情感针对对象”的传送到另一个机器人手上，这封情书就失去了“情书本身的意义”。

        因为，写信的人没有情感，接收的人没有情感，双方都不曾有过“感动”。

        例如当初创造《黄页》的马云团队，如果全是机器人，那么最终只会出现“资料无比精确、精细”的《黄页》，而绝不会最终演变发展成“阿里巴巴”，机器人团队更不可能发展出“支付宝”等产品。

        只有懂得欣赏自己、欣赏对方、拥有团队协力合作精神的人类，才能成为“团队的领导者”。

        而只懂“埋头苦干、不懂欣赏”的人类，将被机器人取代，乃致失业。

        2017年首届《粤港澳大湾区教育现代化高峰论坛》中，徐扬生教授曾说过这样的一句话，他说：在人工智能时代，我考量人才的一个重要的关键指标，就是看这个人做不做家务，有没有独立生活能力。

        他认为：不做家务的人，没独立生活能力的人，“对自己都没追求，靠这样的人去给社会发展提出更高的追求”有如痴人说梦。

        这话不无道理。

       东江广雅学校的育人理念，正与徐教授的理念相吻合。

       东江广雅认为，“成才”并非单纯的“试卷分数高”，而是综合素养得到全面发展，“智商与情商”均获大幅提升，才能算是成才。

       东江广雅的“学习力教学体系”正是基于“培养‘核心素养’‘综合素养’‘个性素养’‘终身素养’”于一体的教学体系。

        拥有“强的自理生活能力”的人，才能成为一个“热爱生活”的人。

        在东江广雅，学生起床后第一件事，便是整理好自己的居所，无论是被铺枕席，还是洗漱用具，或是衣服鞋物，全部以军事式的“豆腐块”标准，收拾得井井有条，因为舒适、洁净的环境，能给一天带来良好的开始。

        宿舍门外的入门花园，种植上各种植物，这些植物都由宿舍的学生自行打理，每一天醒来看到自己种植的、茁壮生长的绿色植物，心情都会好上几分，热爱生活，从细节做起。

        民以食为天，不懂吃的人其“懂得生活”的程度要打折扣。东江广雅设置了丰富多彩精彩的社团课程，其中烹饪课尤为受到学生和家长热捧。

        在这里，通过自己亲手制作出的糕点、披萨、西式菜式、中式菜式……用自己的双手满足自己的“胃口”，满满的幸福感，爱上生活其实很简单！

       生活原本很美，只要我们拥有“发现美的眼睛”。

       文学社与摄影社团将是“发现生活之美”的重要课堂。

       文学不是华丽句子的堆砌，而是“用心发现，有感而发”的抒情。东江广雅引导学生写“内心的文字”，写“感动自己的文章”。在“用心写作”中，让学生慢慢的懂得“发现生活点滴之美”。

       摄影是“图像化的文字”，每一个用心捕捉镜头，都是拍摄者“内心的诗篇”。

       君子六艺，琴最高雅。

       琴既可愉人，更能悦己。开心时，失落时，进取时，受挫时，呼三五高朋，或独坐一室，焚一缕檀香，弹一曲心声。快乐的、不快乐的，尽在琴音中升华成为“知觉当下、体验生命”的音符，一种“自由的、超脱的、近乎禅意的”愉悦心境油然而生。 

       君子悦琴，活在当下，享受当下。

       在团队中，包容对方的缺点，欣赏对方的优点，这样的团队，无往而不利。

       人首先是个体，然后才慢慢学习成为集体的一员，团队精神、相互欣赏，这些能力需要通过学习，例如龙舟、皮划艇这些运动。

       在皮划艇、龙舟等运动中，个人主义弊大于利，只有相互协调、相互尊重，才能“同步、合拍”，才能让舟艇前进。

       当大家在“进取中”取得默契，进而懂得与队友互补长短，欣赏对方包容对方，这样的团队必能乘风破浪一往无前。

       在东江广雅，篮球、足球、排球等球类运动，老师最重视的传授内容，技术技巧是其次，让队员们学会“欣赏”是首要的学习内容。

       只有当队员们都学会欣赏队友，都懂得包容队友，整个团队才能做到“多人如一人挥臂”一般，则进攻如破竹，防守如山岳。

       懂得包容和欣赏的球队，在练习技术和技巧，同样也能达到事半功倍的效果，因为万众一心，众志成城。