文 | 陈茴茴
湖北省武汉市武昌区中山路小学的朱江老师非常有感触地说，音乐学习，尤其是器乐学习，除了学校或课外培训机构的课程之外，更重要的是发挥家长的“补位”作用，即上完课之后，家长如何补充到辅导、督促孩子学习的位置。她对家庭教育的“补位”作用的重要性感触良深。朱老师说，器乐演奏的特殊性就在于，老师告诉你怎么弹，旋律、节奏、力度的变化、情感的投入等等，学生知道了但是还不会。怎么才能会？就是要动手练习。练琴其实是一种记忆练习，必须通过反复练习强化动作在脑子中的印象。孩子年纪都比较小，如何“聪明”练习就要靠家长的带领和督促。
很多家长认为，督促孩子练琴的最好方法就是陪伴。朱老师提出，“陪伴”确实是很重要的方式，如何“陪伴”却是一门大学问，不是坐在一边光看着，孩子一懈怠就斥责；也不是让孩子自己练琴，家长在一旁干家务或是玩手机，而是应充当孩子的伙伴、朋友。如果不能在练琴的时候陪伴孩子，就找一个时间聆听孩子的演奏，看看哪些地方容易出错，出错的段落小节多练习，在孩子忘记了老师的嘱咐时适当地提醒，而不是让孩子一遍遍从头弹到尾。
北方交通大学附属中学金帆合唱团带团的王老师，从高中教师的角度而言，她觉得最重要的还是要把孩子当成一个“大人”看待，所以有关合唱团的通知，她都是直接给孩子们发短信而不是家长。对于像合唱这样的声乐项目，孩子们在家练习的可能比较少，而且高中的学业都比较繁重，王老师认为在合唱方面家长只要理解和支持老师安排的排练和集训就非常好。在这个阶段，家长可能更需要慢慢放手，让孩子学会自我安排学习与音乐练习的时间、缓急程度，尊重孩子自己制定的学习计划，这有助于孩子进入大学后学会更好的自我管理。
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