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老年二胡教学思考

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老年二胡教学思考

青岛市老年大学二胡教授 潘新高


       中国二胡真正建立起现代学派,应从刘天华、阿炳开始,至今不到一百年的时间。在二胡教学、创作、学术研究等领域还处在探索和发展之中。

 

       有报道称全国学二胡的中老年人近百万。这种普及性的大众热潮无疑推动了二胡事业的发展。有这么多人喜欢二胡,正是因为它有着深厚的群众基础,和喜闻乐见的传统艺术。二胡音色优美、圆润,结构简单,携带方便,入门快。更重要的是还能健身养心,陶冶情操。可同时也向教学者提出了挑战 :一是老师教什么?着重点该放在那里?学员从哪里入门?二是学习期间应该先解决什么问题?怎么解决?三是面对这样一个群体,该选择什么样的上课方式更合适等等。总之,做好教学工作,探索一个适合老年人学琴的路子,需要我们认真研究思考。

 

      思考一:学音阶,老年人也应该重视音阶练习。

 

      很多老年人对练习音阶的作用认识不足,重视不够。普遍功利性很大,急于求成。结果曲子拉的不少,问题一大堆。所以说基本功的练习环节很重要。不管是初学,还是具有一定水平者,都要把练习音阶放在技术训练的首位。当代世界小提琴大师海菲兹说:演奏技术的基础就是音阶,希望能拿出四分之三的时间来练习。他不相信连音阶都拉不好的人能拉好乐曲。大师的名言同样适合于老年人。

       
       二胡是首调乐器,各调的音阶都会牵涉到换弦、换把,技术要求很高。过去二胡基本没有系统教材,但小提琴和钢琴有,而且科学与规范。这为我们学习借鉴西方先进教学、演奏、理论指导提供了很好的帮助。表面上看,音阶按顺序排列不难,但真正操作起来并非得心应手。它要求每个按音的手指要均匀,指距比例要恰当,分辨的音要准,还要两手协调,保持换把、换弦的流畅性和连贯性,最终达到音乐的艺术美感。  

     

      老年人学习音阶要根据不同情况、难易程度,把音阶练习细化,从分弓到连弓,慢速到快速,由浅入深从易到难,做不同类型的分析。例如:
①   一把位不同调式音阶和分解和弦练习。
②   一根弦上的四度音程换把练习。
③   一、四指里外弦八度音阶练习。
④    快速琶音练习等。

      在练习的过程中,要随时纠正不科学的演奏方法。要严格运弓平直、发音均匀。弓压、弓速之间配合合理。此外,不同力度的按指、触弦面积的大小、揉弦快、慢幅度,都会对音色有直接影响。总之,练音阶、练节奏,练空弦、练辩音、都是每天必须要做的功课。

       

       思考二:练音准,学习拉弦乐器必须要有音准感。

     

       二胡的音准很难控制,尤其是老年人,常常是力不从心。很多人拉琴几年、甚至十几年,仍然还受着音不准的困扰。

       二胡是无指板、无品位、多律制并存的拉弦乐器。成功与失败的关键,就在于对音准的把握程度。无论是专业演奏家,还是业余爱好者,大人或儿童,无不需要在音准感上下一番苦功夫。

 

       我们常说:要注意音准。注意,就是告诉演奏者要有意,要注意力集中找对音,要预先听到要找的音,不要等偏音出现了再去纠正。要有预先听觉感。有人能听准,但拉不准,是手上功夫不到。有人听音模糊,不敢确定,是没有音高概念。可按五点要求来做:

①  做好四个一指型,即“一二一”、“二一一”、“一一二”、“四个一”“一”是指大二度音程,“二”是指小二度音程。通过视觉找音位,再由听觉核实准确度。
②  做好一、四指的四度框架,为二三指定位确立一个根据和依靠,形成一个准确的框架动作,带动音准的形成。
③  熟悉琴弦每个部位,在琴杆上作出音标。如:空弦五度音、八度音。形成一个直观的印记,便于手指直达音位。
④  听老师示范。示范是决定学生建立耳音水平的标准。学生在观察中凭听力记忆,快速在琴弦上模仿出来,形成具体形象和音高概念。
⑤  听觉训练是长期的积累过程。必须坚持科学化规范化训练。必须加强试唱练耳和音阶练习。循序渐进的培养听觉能力,不可操之过急。  

      思考三:互动式是"一对一"教学的补充。

 

      学习二胡最好的方式是一对一。但老年大学显然不现实,只能上大课。而互动式教学恰好借鉴了一对一的优势,打破了常规性的“我教一句,你学一句”的方法。改变成了你在台上拉,我在下面讲,大家一起学的一种新模式。互动式就是开放课堂,互相交流。给学生提供一个自我展示的平台和机会。教师和学生平等对话。形成双向意识沟通,营造一个宽松活泼的学习氛围。具体内容是:
①  一点带面。每堂课安排一人上台试奏,老师边讲解边示范。大家直观的学习,分析问题找出不足,提出解决方法。不论水平高低,都有展示的机会。大家互相交流心得,取长补短。这样就大大促进了学生的自信心和积极性。
②  因人而宜。现在很多班级学员,同班一起上课,成绩有很大差异,有小学生水平,中学生水平,还有高中生水平。原因很多,这让老师很头疼。可根据具体情况,有的放矢的做好安排和计划,设计好目标。充分挖掘每个人的潜质,因材施教,使每个学生少走弯路,从不同程度的取得进步,事半功倍。
③  建立课外小组。鼓励学生自发成立课外学习小组,让好一些的同学担任辅导员。一帮一,传帮带,这样可以近距离的互相学习、探讨、找出答案,做好作业。并规定时间,地点。老师定期检查指导。
④  现在是信息时代,教师必须跟上步伐,与时俱进。老实说,老年大学的学生,除了拉琴不如老师以外,可能很多方面都很优秀:阅历丰富,知识渊博,看问题尖锐,回答问题专业。还有很多优秀网络人士。这是很多老师比不了的。开放课堂,开展互动式教学,能涉及到方方面面的很多事,包括考验老师演奏乐曲的数量和质量,各种技法的应用,语气感和力度感的把握程度等等,无不需要老师解惑答疑。这就促使老师要有压力感,紧迫感,责任感。老师要苦练内功,不要自以为是,光说不练。示范标准如何,学生看得清楚,也最能体现教师的实际能力。所以告戒我们老师,要提升自己的专业素质,保持一定的演奏水准。以扎实的功底来满足不同层次、不同水准、不同兴趣的学生需求。

 

        预想    

 

      一定会有更多的老年朋友加入到二胡队伍中,实现他们的音乐梦。

      一定会有更专业,更系统的二胡教科书问世。
      老年二胡教学一定会更科学,更规范地去开展各项工作。

      老年朋友一定会有一个展示的舞台,这是很多普通人渴望的一个梦想。

      

       中国二胡将继续继承优良传统,结合国外先进教学和演奏经验,走向更加辉煌。   



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