数年前某一日，曾看外甥的笛子启蒙老师摸着孩子肚子，指导竹笛演奏，这是一个非常值得“借鉴”教笛手法，但并不是人人适用，也不是每个老师都会用。 因人而异的同时，也得看家长是否能理解这一举动的善意，这一动作的意义。这点作为笛子老师的我来说，我很能理解。但又有因为孩子性别、年龄都不一样，所以这一看这着极为让人引发歧意的教学动作尽量慎重。我常常让孩子拿着笛子顶着我的“腰腹部”体会笛子演奏用腰支持“气流”和支撑“力点”的体会。希望这样能解决笛子教学与演奏土办法带来的尴尬。
一，笛子演奏为什么需要用“腰”。
物理学角度，物体要发声，必须产生振动。笛子靠笛膜振动，产生声音。气流又是产生笛膜振动的唯一要素。 无需置疑，人是动物呼吸靠“肺”，任何气息都存在肺里。但，吹管乐器演奏较合理的控制的力点就在腰而非肺。腰部的肌肉松弛和紧张都会在“生理”和“心理”上影响气息的控制和使用。我们举例子：人生气时候、激动时，颈部青筋蹦出，腰部同事肯定是紧张的。这样出来的话都比较着急，气流也是如此，很急。有急有松的气流就是演奏笛子需要的，所以只有强调腰的合理控制的紧张和松弛才有可能吹好笛子。若是控制肺的收缩和紧张，人同时能感觉到存在的动作的差异，那么就先得就医而非学笛。人体任何器官都是存在且无感知其真正存在的。著名笛子演奏家张延武先生曾经和我谈起，青年时和简广易老师学。简老师回答控制高音问题时，就直截了当且看似粗俗的话“控制高音所用之腰的力量如便秘”
二，学习笛子为什么会“头晕”
人活着靠呼吸，吹管乐器的发音就是靠呼吸。一半为了活着，一半为了发音需求。能不头晕吗？可以简明得说，吹管乐器是乐器学习中比较费力的活动。演奏笛子靠“肺活量”，真不知道说了多少次了。和这个关系不是直接的。肺活量要求是肺部能到的最高力点，绝对不是持续的气流。笛子演奏更需要持续的气流，每一刻都是持续的力点的喷发。，肺活量和体力都好，相当于孩子都有很明显进步的。学习的时候越长，体力和控制力都越好。相反就是学错了，遇到庸师了。
三，做一个能为学生而“变”，教学者：
每个教学者竹笛教学是一个不断探索和总结归纳的教学传导方式。没有一个所谓百试百灵，所以要因才施教，就地取材。竹笛学习是音乐中的器乐学习，器乐学习又在难度和强度上高于一般音乐艺术。随便弄点音乐，孩子乱扭，那可能并不是乐感，对于听了音乐没反应的孩子那肯定亦或就是优势。竹笛教学中，老师肯定会对孩子练习的“简谱”涂鸦。有的是分析的乐理，有的是强化的技巧，有的细化的情绪，更有的流派的特性等等。一份份看似“乱七八糟”的谱子总比一份干净的谱面还好很多。
