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后台，很多家长、老师向我们提出了很多的问题，有关奥尔夫音乐，还是有许多的家长不了解他到底是什么？
今儿小编就有关“奥尔夫”的相关问题，集中回答一下
问：它不是国外的嘛？为什么老师的课上会用中国的音乐，这是奥尔夫音乐嘛？
答：奥尔夫音乐是一位德国的音乐教育家——卡尔.奥尔夫先生创造的一种教学方法。而这种教学方法打破了传统音乐的教授方法，把音乐课变得有趣、让每个人都能变成音乐家，他用语言、身体的律动、戏剧、舞蹈等方式让复杂的音乐内含在不经意间传达给每一个人。
问：几个月到一岁多的宝宝也可以上音乐课嘛，这么小的宝宝能学什么？
答：您对“上课”的定义太狭窄。宝宝上的不是成年人上的那种“老师讲，学生记”的课。婴幼儿的音乐课主要内容是孩子感兴趣的多感官音乐活动和音乐游戏。孩子上课就是玩，当然是专业的老师带着您和孩子玩，所以孩子很爱上课呢！这么大的孩子，主要是和身体抚触，有节奏的律动、语言、音乐有关的多感官的游戏活动。
问：最小多大的宝宝可以上奥尔夫音乐课呢？
答：在国外我们看到有新生儿参加的亲子班，但是根据我们国内的实际情况，半岁以后接触这种奥尔夫音乐比较好。
问：我听说孩子学习音乐越早越好，那么到底几岁可以开始学习音乐？
答：如前所述，生命早期丰富的音乐环境对孩子至关重要。许多研究记录表明婴儿在6个月时便对音乐有集中注意力，开始以明显的动作对听到的音乐进行反应。音乐出现时，婴儿会做出相应的有节奏、舞蹈般的动作。因此，为发展儿童的音乐能力，有计划的音乐体验不应该等到孩子能够参加各种集体活动时才开始，而应开始于婴儿期。
问：我自己就五音不全，孩子是不是就干脆放弃音乐算了？
答：这种想法是非常错误的。音乐能力是人类普遍具有的能力，多元智能论的创始人加德纳（Howard Gardner）博士将其列为人类八种智能之一。人们具有的音乐潜能远远超出我们的想象，国外有研究表明，高达84%的人都具有在交响乐团里演奏的潜能。许多少数民族部族中，所有成员个个能歌善舞就是例证。可是为什么今天我们往往认为音乐只属于少数天才呢？这是因为现代社会中，人们的音乐潜能往往没有得到良好的环境来充分发展。
生命的前六年，是充分发展音乐潜能的最关键时期。如果孩子这段时期有幸得到丰富的音乐环境，对其终生发挥音乐潜能都具有重要意义。
问：我想让孩子三岁开始学乐器，您怎么看？
答：学习任何一门常规乐器{钢琴小提琴二胡等}，主要是学习演奏技巧，要求儿童小肌肉有控制协调能力，要求有乐理知识。这对绝大多数学龄前儿童来说都压力过大。但０－６岁又是乐感形成的关键时期。此阶段应该以丰富的音乐活动来发展孩子的节奏感和对音高的辨识。
目前国际音乐教育界普遍认为，学龄前儿童的音乐技能发展的合理目标应包括：
学习优美和谐地唱歌；
学习以创造性的动作配合音乐；
学习演奏那些不需要肌肉间细微协调的、简单的乐器（如奥尔夫乐器）；
学习发展注意听音乐的兴趣。
孩子多参加一些集体音乐活动音乐游戏，可以逐渐喜欢音乐，初步了解音乐的原理，还可以在游戏的过程中建立自信、自制能力、想象力和创造力，为今后的进一步学习打下良好的基础。
问：孩子们学什么样的乐器好？
答：我们的孩子从节奏乐器和不需要什么技巧的乐器入手。到六岁左右再接触需要技巧的乐器。
问：音乐游戏有什么好处？
答：游戏对幼儿来说不仅是一种娱乐，也是他们成长发展和学习过程中一种很有价值的活动。音乐游戏有助于增强对音乐概念和知识的理解。经常从事音乐游戏的儿童既感到愉快又熟悉了一些音乐原理，是在一种自发的无意识的状态中认识到自己的音乐潜能。
问：孩子过了四岁，奥尔夫是否合适于他？是否应该进行较为正规的音乐学习。
答：我们的奥尔夫课程，在入门之后，就逐渐地用孩子喜爱的方法，引入一些乐理知识。比如，孩子在画有五线谱的地上跳来跳去，甚至接触和声等。
即使是系统的学习，孩子能够接受的往往是他们最感兴趣的部分。但如果从兴趣出发，孩子会主动把自己的知识系统化。
----文章转自睿卡奥尔夫音乐公众号
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